Model d'escola pedagògica i inclusiva

En aquesta entrada parlaré d'algunes aportacions pedagògiques clàssiques que guien el procés d'ensenyament aprenentatge i vertebren metodològicament la unitat didàctica. Les teories d'aquests autors en molts aspectes continuen sent vàlides, unes altres formen part de l'evolució de l'educació al nostre país i en uns altres del nostre entorn. Sigui com fora, el docent té l'obligació de continuar formant-se al llarg de tota la seua vida i millorar i aprendre cada dia.

A l'escola d'infantil seguirem un enfocament pedagògic constructivista, que es basa en l'educació des d'experiències i vivències personals significatives per a l'alumnat. Els centres d'interès que proposa Decroly, o la metodologia Montessori, on les xiquetes i els xiquets aprenen de forma manipulativa, seran estratègies essencials en el desenvolupament de la unitat didàctica relacionada amb el tema de l'alimentació.

No vull passar per alt la importància de les etapes evolutives de Piaget, pel que fa al desenvolupament cognitiu, que, per al nivell de 3 anys, és el preoperacional. És a dir, existeix un desenvolupament gradual del llenguatge i de la capacitat de pensar en forma simbòlica. El discent és capaç de pensar en operacions contínues de manera lògica en una direcció. I mostra dificultats en veure el punt de vista d'una altra persona.

Vygotski suposa un altre eix intel·lectual innegable, en aquest sentit, els processos de socialització, la interacció social, o la importància de l'ambient ens ajudaran a comprendre millor el llenguatge egocèntric de la xiqueta i el xiquet pròpia del període preescolar.

Finalment reiterar el compromís amb el model d'escola pedagògica i inclusiva, que persegueix el desenvolupament màxim de tot l'alumnat, així com la dotació de recursos humans i materials, en els casos en els quals existisquen necessitats educatives especials.